弱聽兒童常見問題及處理方法

　　據龐太解釋，跟弱聽兒童說話時首要注意的，是要與對方有目光接觸，尤其是要讓他看到自己的嘴唇和說話時的口形。說話時，聲調要適中，速度不能太快或太慢，口形更不可誇張，只要看到每個字的口形便可。

　　此外，若對方聽不明白，可將原來的句子重新組織或改用較淺易的詞語再說一次，避免不斷重覆原來的句子；必要時，可以用畫圖或書寫的方法加以輔助。

　　龐太強調每一個弱聽兒童在入讀普通學校前，學校須事先替老師及同學作好心理準備，讓他們清楚了解弱聽兒童的需要及限制。

　　龐太建議在早會或上課時，老師可安排弱聽同學在較前位置，而且必須有充足的光線，以便同學能清楚看到老師的口形及唇讀。老師在授課時要避免左右走動或用咪遮擋口形，否則弱聽同學會很容易聽漏其中某些字句。此外，龐太提醒各老師在呼喚弱聽同學時，應盡量避免用手拍他們；可以利用其他方法，例如：在他們的視線範圍內揮動一下手或鉛筆來吸引他們的注意。

　　在課室座位編排上，龐太建議老師挑選兩個成績好的學生坐在弱聽同學隔鄰，當弱聽同學有需要時，便可提供協助，例如：借出筆記給弱聽同學影印。學期完結時，學校更可對輔助學生作出嘉許。此外，在弱聽同學較弱的科目上，學校若能安排一位資源老師為他們在課外時間提供個別教育輔導，效果將會更加理想。

　　龐太強調，鼓勵弱聽同學學習自我照顧是十分重要的，例如：同學應該每天自己檢查助聽器是否操作正常、音量是否適中、有否配備足夠電池及後備電池；讓他們明白這些全是自己的責任。老師亦需要多鼓勵弱聽同學參加課外活動，藉此促進他們的社交發展及增強自信心。

　　龐太指出老師與家長定時溝通，有助了解弱聽兒童在校內及家庭的情況，以便作出適當的調整，彼此合作使他們愉快及有效地學習。