教統局局長李國章上任前認同小班教學的理念，可是很快便忘記了。剛才，我看到《鏗鏘集》裏其中一位老師的說話，覺得很感動，但也很心痛，因為我聽到我們所依賴的局長，居然說：「40人也教得不好的老師，教20人也不會教得好。」我慶幸他是近年才出任公職，如果幾十年前他出任家計會主席，他可能會認為一位家長生十個八個子女教得不好，生一兩個也不會教得好。我很奇怪他有這樣的論調。
我也聽到另一段說話：「pay now or pay later?」我相信政府現在是不想付出，但最終卻要家長承擔，我希望在座家長要重視小班教學這個議題。
李局長提及因推行小班而增加的36億，並不成立。因許多中小學正在縮班，反正教師人手和校舍資源俱備，根本不需額外增加36億，希望在座各位不要被誤導。我們正是大班教學的產物和受害人，大班教學的效果大家心裏明白，即使孩子舉手發問，很多時也輪不到，得不到回應。
感受老師的愛惜和尊重我的女兒今年重讀中二，但她的學習，卻比以前快樂。這正正是因為學校今年有兩名老師照顧她們，師生比例相對較好，老師與學生的溝通時間多了，非常瞭解她們的需要。儘管女兒仍很頑皮和懶惰，但卻比以前用心上學，因為老師對她關注，她也感受到老師的愛惜和尊重。讓我知道，小朋友的反叛性很強，但也需要別人的認同和尊重。
鼓勵學校 推動小班教學我認為現在的形勢並不理想，無論張文光在立法會如何厲言疾色，我估計仍然是徒勞無功。以近年的經濟環境，政府不會撥出資源推行小班教學。我們是否可以鼓勵學校在現有的空間下自行推動小班教學？只要越多學校推行，只要小班教學有成效，便是最有力的證明和壓力。
我的孩子被安排到村校接受小班教學，我體驗到箇中成效，所以我也十分支持。但我發現不少家長有一種錯覺，以為村校、小班教學，是為了幫助新移民一類的學童，將資源放在他們身上，而不是港人的子女。當我的朋友知悉我的小朋友到村校接受小班教學時，也是滿腦疑惑，不明白我為何將孩子送到這類學校，甚至認為是斷送了孩子的前途。但我認為，事實正好相反，以我的孩子為例，他在學習上確有得益，效果是明顯的。
我認為大聯盟除了爭取之外，是否可以向全港家長提供更多訊息，而不是只給已在推行小班教學學校的家長，讓大家認識到優質教學，讓孩子學習得更好。
董建華說教育是投資，我不明白他在投資什麼？小班教學他不去推行，將學生塞滿一班，老師難教，家長難做。他不單將教育投資當作口號，更要削減教育經費，左削右削，我想教育當局，包括董先生在內應該好好反省，他們如何提升學生的質素，如何向香港的下一代和家長交代？